1. hierarchizacija pagal būdingas grupes | Struktūrinis sportinis pasirodymas

1. hierarchizacija pagal būdingas grupes

Sporto rezultatų hierarchizacija yra dalinių pasirodymų / veiksnių klasifikavimas į skirtingus paaiškinimo lygius, kurie negrįžtamai grindžiami vienas kitu. (Kurios charakteristikos yra svarbios pasirodymui) Hierarchizacija yra pirmasis mokymo-mokslo žingsnis našumo diagnostika ir vyksta vertikalia kryptimi. Kuo aukščiau, tuo sudėtingiau. Hierarchizacija grindžiama moksliniais ir teoriniais sumetimais. 2 Tinkami hierarchizavimo modeliai yra šie:

  • Atskaitymo grandinės (BALLREICH)
  • Spektaklio piramidės (LETZELTER)

2. vidaus tvarkos santykiai

Šis žingsnis nurodo atskirų įtakos kintamųjų ryšį lygmenyje ir įtakos kintamųjų ryšį tarp lygių: Koreliacijoms analizuoti naudojamos koreliacijos analizės ir veiksnių analizės. Trumpai: jei individualių savybių koreliacija yra aukšta, tai leidžia mokyti mokytis praktikoje. (teigiami perdavimo efektai, pvz., treniruojant didžiausią galią, pagerėja ir sprogstamoji jėga) 10 pavyzdys Kova: Kurios 10 kovos disciplinų turi didelę koreliaciją?

- 100 metrų sprintas ir šuolis į tolį tobulėja panašiai, kaip ir tose pačiose treniruotėse. 100 metrų ir ieties metimas koreliuoja tik labai prastai.

  • Sluoksnio imanentai: charakteristikų santykiai sluoksnyje
  • Kryžminis lygmuo: skirtingų paaiškinimo lygių charakteristikų tarpusavio ryšiai
  • Teigiami vidiniai santykiai (A treniruotės funkcija pagerina B funkciją, žr. Aukščiau)
  • Neigiami vidiniai santykiai (treniruotės A funkcija blogina B savybę, aerobinę ištvermę ir sprinto jėgą)
  • Nepriklausomos charakteristikos (A charakteristikos treniravimas nei gerina, nei blogina našumą)

3. įtakos veiksnių prioritetizavimas

Prioritetų nustatymo proceso metu nustatomi mokymo tikslų valentingumai. Tai yra svarbiausių spektaklio charakteristikų nustatymas. Pagrindinių charakteristikų pavyzdžiai yra šie: Tikslas yra sukurti prioritetinį katalogą, kuris lemia mokomumą. Tačiau atkreipkite dėmesį, kad mokymo tikslų tvarka ir atskirų įtakojančių kintamųjų tvarka neturi būti vienodi prioritetiniame kataloge.

Įtakos veiksnys turi prasmę tik tuo atveju, jei jį galima išmokyti. Keturi veiksniai, pagal kuriuos pirmenybė teikiama įtakojantiems veiksniams (negrįžtami): Du kiti žingsniai, siekiant nustatyti prioritetus treniruočių tikslams: 5. nustatyti tik optimizuotas ir maksimaliai padidintas savybes. (kiekvienas santykius.

Pavyzdys didžiausia jėga: Sunkiaatlečiams jis turi būti maksimalus, tik sprinteriams optimalus) 6. Charakteristikų mokomumo nustatymas. (pvz., kūno ūgis yra ypač svarbus krepšiniui, tačiau treniruotumas yra 0.

Prasmę turi tik parametrai, kuriuos galima išmokyti. Diferenciacija: specifiniai gebėjimai, amžius, lytis ir kvalifikacija)

  • Šuolio į tolį pradinis greitis yra maždaug 2/3 varžybų rezultatų -> šuolininkai į tolį turi turėti aukštą greitį
  • Šios didžiausia jėga yra 3/5 rutulio smūgio jėgos -> šauliai turi skirti didelę vertę maksimalios jėgos treniravimui.
  • Visų hipotetinių su veikla susijusių charakteristikų nustatymas. (Kas gali būti svarbu?

    nėra moksliškai įrodyta! )

  • Visų su loginiu veikimu susijusių charakteristikų nustatymas. (Ar akivaizdu)
  • Visų empirinių ir statistiškai reikšmingų charakteristikų nustatymas. (Reikšmė įrodyta dispersijos analize arba koreliacijos analize)
  • Su empiriniais ir statistiniais rezultatais susijusių charakteristikų sekos nustatymas. (Tai yra prioritetinis katalogas: nustatomas pagal koreliacijos koeficientus, vidutinius vertės skirtumus tarp efektyvumo grupių, išreikštus standartinėmis vertėmis, regresijos koeficientus iš daugkartinės koreliacijos ir regresijos analizių)