ADHD ir šeima

Dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sindromas, Fidgety Philo sindromas, psichoorganinis sindromas (POS), hiperaktyvumo sindromas, hiperkinetinis sindromas (HKS), dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimas, ADHD, Dėmesio - deficitas - hiperaktyvumas - sutrikimas (ADHD), minimalus smegenys sindromas, elgesio sutrikimas su dėmesio ir koncentracijos sutrikimu, Fidgety Phil, ADHD. Įvairių simptomų laukų sąrašas ADHD aiškiai parodo, kad dėl to kylančios pasekmės vargina ir ADHD vaiko šeimą. Be šeimos, kuri taip pat teikia svarbią terapijos paramą, ADHD vaikas yra bejėgis susidūręs su savo problemomis.

Šiuo atžvilgiu šeimos nariai, ypač tėvai, turės parodyti daug atkaklumo. Jokiu būdu nepakanka, kad diagnozė būtų pagrįsta nuosprendžiu „ADHD“. Nors tada problemos turės pavadinimą ir daugelį dalykų gali būti lengviau suprasti ir interpretuoti, diagnozė yra ilgo terapijos kelio pradžia.

Nustačius diagnozę, pirmiausia reikia surinkti visą informaciją ir sukurti individualią terapiją atsižvelgiant į vaiko problemas, sugebėjimus ir įgūdžius. Technine terminologija ADHD specifinė terapija vadinama individualia ir multimodaline, o tai reiškia, kad reikia rasti terapiją, pritaikytą vaikui ir apjungiančią skirtingas terapijos sritis. Retai ar niekada ADHD terapija negali būti vienašalė, todėl, pavyzdžiui, taikant tik vaistų terapiją, gali būti sukurtos tik pagrindinės sąlygos, leidžiančios vaikui dirbti kartu kituose pastebimuose simptomų laukuose. Pagrindinis būklė tam tikrų terapijos formų sėkmė yra ta, kad tarp vaiko ir terapeuto / gydytojo, taip pat tarp tėvų ir terapeuto / gydytojo yra pasitikėjimo santykiai. Tik tokiu būdu galima garantuoti, kad pagrindinis ir naujai išmoktas turinys ne tik išmokstamas terapijos metu, bet ir turi būti tęsiamas bei praktikuojamas namuose.

Šeimos kaupimas

Kodėl ADHD atvejai kai kuriais atvejais pasitaiko dažniau, galima spontaniškai atsakyti dviem hipotezėmis. Šiandien mes žinome, kad ADHD simptomai atsiranda dėl pakitusio smegenys ir kad dėl pasiuntinių medžiagų disbalanso galiausiai gali būti laikoma atsakinga už įvairių simptomų pasireiškimą. Todėl ADHD simptomai gali būti pagrįsti ne tik išsilavinimu.

Tačiau taip pat yra žinoma, kad, ypač ADHD atveju, nenuoseklus ir nenuoseklus ugdymo stilius gali pabloginti problemą ir sustiprinti simptomus. Tai yra viena iš priežasčių, kodėl švietimas vaidina tokį svarbų ir svarbų vaidmenį terapijoje. - ADHS paveldima

  • Nenuoseklus ugdymo stilius yra atsakingas už problemos atsiradimą.

Svarbu, kad tėvai išmoktų spręsti problemas, kurias jiems kasdieniniame gyvenime kelia vaiko elgesys. Tėvai jau turėjo pagalvoti apie šiuos aspektus prieš pokalbį su gydytoju, terapeutu ar švietimo konsultacijos centre ir kritiškai vertinti situaciją: vaiko diagnozė turėjo būti nuolat stebima mažiausiai šešis mėnesius. Ryškūs bruožai taip pat turėjo būti pastebėti keliose gyvenimo srityse.

Tokiu atveju pirmiausia bus atliktas asmeninis situacijos įvertinimas ir visų stresą sukeliančių veiksnių analizė. Bendradarbiaujant su konsultavimo centru, gydytoju ar vaikų ir jaunimo psichologu ir pan., Tada gali būti pradėti pirmieji diagnostikos žingsniai, kuriais remiantis galima paremti terapines priemones. Į tai visada reikėtų atsižvelgti atliekant individualią terapiją:

  • Tėvai yra ypač atsakingi už terapinių priemonių sėkmę.
  • Terapijos metu nustatytos taisyklės taip pat turi būti svarstomos ir įgyvendinamos šeimos aplinkoje. - Taisyklės turi būti suformuluotos aiškiai ir suprantamai. Tai taip pat apima aiškų apibrėžimą, kas vyksta nesilaikymo atveju.

Tačiau pagyrimas atitikties atveju yra toks pat svarbus. Todėl galioja:

  • Girkite savo vaiką, kai tik įmanoma ir sąžiningai. - Pabandykite įtraukti visus auklėjimo dalykus į holistinę švietimo sampratą.

Niekas nėra daugiau kliūtis nei nenuoseklus auklėjimo stilius

  • Kurios kasdienio gyvenimo situacijos reiškia nepageidaujamą vaiko elgesį? - Kokie dalykai mano vaikui atrodo teigiami? - Taisyklės?

Ar iš tikrųjų namuose yra aiškių taisyklių? Ar aš užtikrinu, kad jų būtų nuosekliai laikomasi? Terapija, kad ir kokia ji būtų individualizuota, negali automatiškai pasitvirtinti visose vaiko gyvenimo srityse.

Be faktinės terapinių priemonių praktikos gydomajame ugdyme ar psichoterapija srityje, svarbu suburti ir pagilinti viską, kas išmokta namų aplinkoje. Tai reiškia, kad terapeutas su tėvais aptaria terapinius žingsnius, kurie vėliau atliekami kartu su vaikais terapijos metu, tačiau kurie taip pat turi būti taikomi ir gilinami namuose. Tėvams ši parama namų aplinkoje ne visada yra lengva, be daugybės stresinių situacijų, kylančių dėl įprasto ADHD elgesio.

Daugeliu atvejų kyla jausmas, kad jie niekada nedaro pakankamai, galbūt net elgiasi neteisingai ir, ypač kai kiti broliai ar seserys gyvena namuose, nuolat jaučiamas jausmas, kad jie negali vienodai teisingai elgtis su visais vaikais. Jei jaučiate, kad nebegalite susitvarkyti vien tik su problemomis, turėtumėte kreiptis į profesionalų patarimą ir pagalbą. Tai gali reikšti, pavyzdžiui, kad jūs pats mokote terapeuto ir (arba) patys ieškote pagalbos, susisiekdami su šeimos konsultavimo centru arba apsilankę pas terapeutą.

Tai, kad pats jaučiatės reikalingas pagalbos, neturėtų jūsų gąsdinti. Būkite sąžiningi sau, tai vienintelis būdas, kurį turite jūs, jūsų ADHD vaikas ir jūsų šeima! Visų pirma, nėra jokių kitų ADHD vaiko auginimo taisyklių, kaip tik vaiko, neturinčio ADHD, auginimo.

Ypač svarbūs yra, pavyzdžiui: Taip pat atkreipkite dėmesį į toliau išvardytus aspektus, kurie ne tik laikytini protingais ir naudingais auklėjant ADHD vaiką. Jie parašyti vaiko požiūriu ir turėtų priversti jus apie juos galvoti:

  • Ne viską, ką noriu turėti, aš būtinai turiu gauti. Kartais tiesiog išbandau, kiek galiu nueiti.

Vykdyk mano norus, kai juos uždirbau! - Duok man aiškias ir suprantamas instrukcijas. Tada aš žinau, kur aš stoviu.

  • Nebūkite nepastovūs. Tai, ką jūs man pasakėte vieną kartą, turėtų būti taikoma ne tik šioje situacijoje. - Sutikite.

Jei vienas man uždraudžia tai, ką leidžia kitas, tai aš nebežinau, kur stoviu. Patikėk: vieną dieną aš tuo gerai pasinaudosiu! - Leisk man daryti viską, ką galiu padaryti vienas.

Nepadėk man dalykų, kuriuos bet kuris kūdikis gali padaryti vienas. - Nereikia manęs paguosti kiekvienu mažu skausmu, tarsi tai būtų didelė drama. Patikėk manimi, galų gale aš padarysiu kiekvieną smulkmeną dideliu dalyku.

  • Man patinka pagyrimai. Tačiau nepersistenkite. Jūs turite tai pasakyti.
  • Taip pat galite kritikuoti mane objektyviai. Duokite man instrukcijas, kaip tai padaryti geriau. Aš nesusipainiosiu.

Tai nebus naudinga mums abiem. - Pabandykite atsakyti į mano klausimus. - Paaiškinkite dalykus, kurių nebūtinai suprantu iš karto.

  • Išnaudokite visą laiką, kurį turite man. Pažaisk su manimi gražų žaidimą arba perskaityk man puikią istoriją. Tada daryk su manimi tai, ko negaliu padaryti aš vienas, arba tuos, kurie man labiausiai patinka su tavimi.
  • Pripažinkite klaidas ir padėkite man (netiesiogiai) išeiti iš netvarkos. - Aš galiu jūsų atsiprašyti už savo klaidas. Jei ne, tada turiu išmokti.

Ar galite manęs atsiprašyti, kai nesielgėte taip puikiai? - Nebūk “vadovas mokytojas “. Tinkamai paaiškinkite dalykus, bet taip, kad juos suprasčiau.

Nesakykite tokių dalykų: „Aš tai žinojau iš karto ...“ ... būk paprastas. - Neleisk man išsižioti. Tada eikite, nereaguokite į tai ...

Jei aš sureagavau, tada tikrai suprasiu, kad mano elgesys buvo visiškai netinkamas (net jei nekenčiu to pripažinti). - Aiškių taisyklių formulavimas. - Šių taisyklių laikymasis su visais aiškiai apibrėžtais padariniais ir padariniais.

  • Pagyrimas - kai tik yra prasmės (nėra perdėto, ne per reto pagyrimo)
  • Meilė, kurią vaikas vis tiek gali jausti net krizinėse situacijose, pavyzdžiui, stengdamasis niekada netapti neteisingu pats. - Rūpinimasis, visada turint atvirą ausį vaiko problemoms ir rūpesčiams. - Laikas - tam nereikia būti prieinamam visą parą. Išmokite efektyviai ir protingai naudoti laiką, kurį praleidžiate su vaiku.