Disleksija, LRS, disleksija, disleksija, disleksija, disleksija, disleksija. Disleksija yra ypatingas disleksijos atvejis.
Disleksija - apibrėžimas
Disleksija yra dalinis veiklos silpnumas, kuris išimtinai susijęs su disleksijos terminu problemoms apibūdinti ir pateisinti. Apibrėžtas „sutrikimas“, kuris buvo įtrauktas į TLK 10, Tarptautinę ligų klasifikaciją, ir kritikai domisi, ar tai tikrai būtina skatinant. Nepaisant to, ar yra disleksija, ar LRS, abiem atvejais reikia vadinamojo paaukštinimo.
Tai reiškia: nepaisant priežasties ir žvalgybos, turi būti parengtas individualus paramos planas, prieš kurį tiksliai nustatomos problemos ir trūkumai (palaikymo diagnostika). Disleksijos atveju parama yra susijusi su skaitymo ir rašybos problemomis, o idealiu atveju - ir su psichologine įtampa, tačiau LRS vaiko paramos plane taip pat gali būti kitų mokyklos sričių komponentų, tokių kaip matematikos problemos. Kai kuriose diskusijose apie disleksijos terminą galima rasti nuomonę, kad disleksijos diagnozės skyrimas iš tikrųjų nėra svarbus, nes reikia įrašyti tik problemas, kad būtų galima konkrečiai skatinti.
Nesvarbu, ar vaikas turi disleksiją, ar ne. Kitaip tariant: Reikalaujama, kad problemos, neatsižvelgiant į ligos priežastį ir paskirtį, būtų sprendžiamos tikslingai, ir reikalauja individualios paramos, atsižvelgiant į pagrindines visų vaikų problemas. Šios nuomonės priežastis dažnai yra tai, kad disleksija ankstesniais metais dažnai buvo naudojama prastiems pažymiams pateisinti, ištikima šūkiui: „Mano vaikas negali geriau pasirodyti, jis yra disleksiškas“.
Kalbama ne apie „kaltės“ paskyrimą, bet apie tai, kaip padėti vaikui jo keblioje padėtyje ir suteikti jam reikalingą paramą problemoms įveikti ar pagerinti. Ar tam reikalinga aiški „disleksijos“ diagnozė, turėtų nuspręsti kiekvienas asmuo. Galime sutikti su reikalavimu, kad kiekvienas vaikas turėtų teisę į individualią paramą pagal savo asmenį mokymasis situacija.
Ar yra skaitymo ir rašybos silpnumas, be kita ko, galima nustatyti pagal vaiko elgesį. Vaikus, turinčius problemų skaitymo ir rašybos trūkumų srityje, galima nustatyti pagal vaiko elgesį. Be problemų, šiame plane taip pat turėtų būti numatytos konkrečios paramos srities procedūros, kurios turėtų būti išspręstos artimiausiu metu.
Tai gali apimti popamokinės paramos naudojimą arba rekomendaciją kreiptis į vaikų ir jaunimo psichologą arba švietimo konsultacijas. Dėl skirtingų problemų, susijusių su skirtingomis priežastimis, reikia imtis skirtingų priemonių! Bet kokiu atveju, siekiant vaiko interesų, rekomenduojamas glaudus ir pasitikėjimu pagrįstas tėvų ir mokyklos (klasės ar dalyko mokytojo) kontaktas.
Kai tik bus parengtas paramos planas, jis taip pat turėtų būti aptartas su tėvais, kad popamokinės priemonės būtų ne tik rekomenduojamos popieriuje, bet ir turėtų galimybę jas įgyvendinti. Ypač kai mokytojai rekomenduoja apsilankyti švietimo konsultavimo centruose, tai nereiškia, kad abejojama tėvų ugdymo metodais. Švietimo konsultavimo centrai turi daug skirtingų krypčių ir gali suteikti pagalbą įvairiais būdais.
Paskutinis, bet ne mažiau svarbus dalykas - jie gali tarpininkauti palaikydami užklasinę veiklą. Svarbu, kad namuose ar kitokios užklasinės mankštos ir palaikymo formos būtų paremtos darbo metodais ir mokymasis mokyklos turinį. Tai turi pranašumą, kad vaikas neprivalo nuolat prisitaikyti prie besikeičiančių taisyklių ir procedūrų ir neturi susidurti su papildomomis problemomis, be faktinių problemų. mokymasis problemos.
