Simptomai
Simptomai visada yra individualaus pobūdžio, ir tai dažnai būna problema ankstyvo aptikimo kontekste mokymasis problemų. Todėl sąrašas neturi būti suprantamas kaip visas katalogas, kurio minėti simptomai turi būti kiekviename vaike. Šis sąrašas skirtas tik parodyti, kurie simptomai gali pasireikšti. Jūs patys nuspręsite, ar jie taikomi jūsų vaikui. Priežastys socialinių, kultūrinių ir šeimos sąlygų srityje: priežastys mokyklos srityje: priežastys neurotinėje - psichogeninėje srityje: priežastys konstitucinėje srityje (žr. Aukščiau):
- Ištvermės ir veiklos motyvacijos trūkumas
- Bloga darbinė laikysena
- Kalbos problemos
- Pasitikėjimo savimi trūkumas
- ...
- Baimė nesėkmės
- Per mažas našumo lygis
- Mokyklos trūkumas
- Pagrindinės aritmetikos srities spragos (taip pat: nesugebėjimas suprasti ir įsiskverbti į situaciją: atkaklus išmoktų mechanizmų pritaikymas nesuprantant principo
- Subjektyvių algoritmų mokymas
- ...
- Nerimas nepasitiki savimi
- Gynybos mechanizmai
- Agresyvus elgesys
- ApatijaSusidomėjimas
- ...
- Motorinės anomalijos
- Mąstymo blokados
- Regėjimo suvokimo sutrikimai
- Informacijos apdorojimo sunkumai: kalbos, suvokimo, mąstymo ir (arba) silpnybės atmintisarba sutrikusi motorika).
- Sunkumai automatikos srityje (automatikos praktika yra esminė matematikos mokymo dalis)
- ...
Pagrindinės aritmetinės operacijos
Klaidos, kurios pasireiškia matematiniame lauke, gali būti įvairios. Tačiau dažnai vaikai, turintys silpnus aritmetinius sugebėjimus, parodo, kad jie yra labiau susirišę su požiūriu nei kiti vaikai, todėl ilgiau turi įsitvirtinti konkrečioje, veikiančioje operacijos struktūroje. Ypač pirmaisiais dvejais mokyklos metais, kai skaičių tarpai (iki 20, vėliau - iki 100) yra rengiami sudedant ir atimant, vėliau taip pat dauginant ir dalijant, ir sisteminama dešimtojo sistemos struktūra, veiksmo lygis yra esminis elementas kuriant kiekvieno vaiko matematinį supratimą.
Ypač keturias pagrindines aritmetines operacijas galima lengvai verbalizuoti ... Kiti terminai, iliustruojantys pagrindinę aritmetiką
- Pridėti-pridėti-pridėti-pridėti-pridėti-baigti-pridėti-atidėlioti-pridėti-padidinti ...
- papildyti
- eiti
- papildyti
- papildyti
- tai apima
- Daugintis
- ...
- Sumažinti atimties pašalinimo pašalinimo poslinkio poslinkio atgalinį skaičių ...
- Atimti
- Padėti į šalį
- Atstumti
- Skaičiuok atgal
- Mažinti
- ...
- Padauginimas ... kartus tiek kartų, kiek kartų padidinamas tas pats kiekis ...
- ... kartų daugiau
- Derinant vienodus kiekius
- Padidinti
- ...
- Padalijimo padalijimas…
- skilimas
- Paskirstyti
- ...
- papildyti
- eiti
- papildyti
- papildyti
- tai apima
- Daugintis
- ...
- Atimti
- Padėti į šalį
- Atstumti
- Skaičiuok atgal
- Mažinti
- ...
- ... kartų daugiau
- Derinant vienodus kiekius
- Padidinti
- ...
- skilimas
- Paskirstyti
- ...
… Ir vaidyba: Šiame lygyje vaikas, turintis silpnus aritmetinius sugebėjimus, išlieka ilgiau, todėl kiekvienam vaikui turėtų būti suteikta galimybė naudoti medžiagą problemoms išsiaiškinti (grįžti į aktyvųjį lygį). Tik nuosekliai skverbiantis į pagrindinę matematinę aritmetiką ir galimybę šias matematines problemas išsiaiškinti naudojant skirtingas medžiagas, vaikams gali būti suteikta galimybė suprasti ir ne tik kvailai taikyti matematines taisykles ir dėsnius. Tik tie, kurie suprato, KODĖL, net ir modifikuotose situacijose (faktinėse užduotyse) gali vėl ir vėl taikyti aritmetines procedūras ir išplėsti jas į kitus skaičių intervalus (pradinėje mokykloje: natūralūs skaičiai iki vieno milijono).
Verbalizuojant ir veikiant, vaiko mąstymo klaidos gali būti atpažintos ir ištaisytos anksti (aktyvių veiksmų lygiu). Leiskite savo vaikui apibūdinti, kaip jis priėjo prie sprendimo, ir leiskite mąstyti tol, kol jis buvo tinkamai apgalvotas. Jei viskas per daug sudėtinga, be abejo, galite aiškiai parodyti savo vaikui, kad tikslui pasiekti yra lengviau būdų - galbūt net saugesnių.
Tačiau niekada nesuteikite jam jausmo, kad jo skaičiavimo būdas yra „visiškai silpnas“ arba „visiškai neteisingas“. Vėlgi, tai yra garsas, kuris kuria muziką ir gali nuspręsti, ar jūsų vaikas priima geranorišką patarimą. Tik tada, kai vaikas supras, kaip aritmetinės procedūros „veikia“ aktyviai (aktyviai), galime pereiti prie ikoninio ir simbolinio lygio. Kai kuriais atvejais taip pat galima sujungti aktyvųjį ir ikoninį lygmenis, jei vaikas ilgą laiką turi likti veiksmo lygyje.
