Kas yra didaktinis trikampis?
Didaktinis trikampis sukuria santykius tarp mokytojo (mokytojo), besimokančiojo (studento) ir mokymasis objektas (mokymosi medžiaga), suprantamas diagramoje. Šiam tikslui tarnauja trikampis, kurio trys kraštinės yra vienodo ilgio. Viename kampe rašomas mokytojas, kitame - besimokantysis, o paskutiniame - mokymasis medžiaga. Ši grafika sukuria pagrindą pamokų analizei ir pateikia didaktikos apžvalgą. Taigi didaktinis trikampis iliustruoja, kaip struktūrizuojamos pamokos, taip tarnaujant mokslo pedagoginei sričiai.
Didaktinis trikampis
Marburgo edukologijos profesorius Wolfgangas Klafki gyveno 1927–2016 m. Ir buvo svarbus didaktikas Vokietijoje, formavęs mokytojų mokymo pavyzdžių projektus. Klafki rūpinosi tema ir besimokančiuoju. Jis atkreipė dėmesį į šiuos santykius didaktiniame trikampyje.
Didaktikos kontekste jis atitinkamai nagrinėjo klausimą, kokią reikšmę mokiniui turi mokymo turinys ir mokymo turinys. Taigi didaktinė analizė sudaro pamokos planavimo ir pasirengimo pagrindą. Atlikdamas šią analizę, Klafki užduoda šiuos klausimus apie mokymo turinį, kuris turėtų būti orientacinis klausimas planuojant pamokas.
- Tai prasideda klausimu apie šiuolaikinę temos reikšmę studentui. Kitas klausimas yra skirtas ateičiai, dirbant su tuo, ką tema turės tolesniame studento gyvenime.
- Be to, bus nagrinėjamas temos struktūros klausimas, pagrindiniai klausimai yra svarstymai, ar tema, pavyzdžiui, suponuoja ankstesnes žinias ir pan.
- Kitas klausimas susijęs su pavyzdine reikšme, o tai taip pat reiškia šios temos susiejimą su kitomis problemomis.
- Paskutinis klausimas susijęs su temos prieinamumu studentams. Kaip reikia perteikti žinias, kad jos taptų apčiuopiamos ir suprantamos studentui?
Kurtas Reusseris gimė 1950 m., Yra Ciuricho universiteto pedagogas ir edukacinės psichologijos profesorius.
Jam rūpi didaktika ir vaizdo pagrindu atliekami mokymo tyrimai. Didaktikos srityje Reusseriui rūpi klausimas, kaip didaktika ir metodika gali skatinti ir plėtoti savarankiškumą mokymasis ir supratimą, taip pat į kompetenciją orientuotą didaktiką.
- Kokios yra mokymosi strategijos?
- Kuris aš esu mokymosi tipas?
Hilbertas Meyeris yra vokiečių pedagogas, užsiimantis didaktika ir tapęs žinomu per didaktikos vadovėlius.
Meyer sukūrė mokymo, orientuoto į kompetenciją arba į veiksmą, idėją. Savo darbe jis apibūdina, kad į kompetenciją orientuotame mokyme visada turėtų būti su situacija ir asmeniu susijusių elementų subalansuoti. Be to, Meyeriui labai svarbu išlaikyti a subalansuoti tarp: Mokytojas sukuria šias skirtingas pusiausvyros sistemas ir užtikrina, kad pamokos būtų atviros mokiniams ir jie galėtų aktyviai dalyvauti.
Be to, studentai turėtų būti skatinami savarankiškai mokytis per diferencijuotą mokymosi programą. Mokytojo užduotis yra reaguoti į individualias studento tobulėjimo galimybes dirbant tarpdisciplininiu būdu. Studentų žinios turėtų būti kaupiamos tinklu, o realiomis taikymo situacijomis studentai turėtų atpažinti žinių naudą.
Be to, į problemą orientuotų užduočių rengimas ir klaidų vertinimas kaip mokymosi pažanga taip pat yra į kompetenciją ir į veiksmą orientuoto mokymo kokybės savybių dalis.
- Struktūrizavimas ir atvirumas,
- Bendros ir individualios mokymosi sekos
- Sistemingos ir į veiksmus orientuotos mokymosi formos
Johannas Friedrichas Herbartas (1776-1841) buvo vokiečių filosofas, psichologas ir pedagogas. Jis labai prisidėjo prie didaktikos plėtojimo, todėl pagrindinius jo idėjų bruožus vis dar galima rasti šiandieniniame mokyme.
Herbartas manė, kad mokymasis nėra susijęs su žinių kaupimu, bet apie prasmingą esamų žinių ir naujos mokomosios medžiagos derinį. Studentas turėtų norėti mokytis ir taip ugdyti be išimties susidomėjimą savo aplinka. Norėdami tai pasiekti, Herbarto mokymas yra struktūrizuotas taip.
Jo žingsnio koncepciją toliau plėtojo ir peržiūrėjo kiti pedagogai.
- Tai prasideda nuo aiškumo. Besimokančiajam naujos temos turėtų būti aiškios ir suprantamos. Šis aiškumas susijęs su turiniu, kalba ir struktūra.
- Vėliau seka naujos temos susiejimo su jau turimomis žiniomis etapas.
Taip pat šiame etape užmegzti ryšiai ir santykiai per naujas žinias. Šis etapas dar vadinamas asociacija.
- Vėliau nustatomos koreliacijos ir medžiaga klasifikuojama sistemoje.
- Nuo šio etapo išsivysto paskutinis etapas. Naujų žinių praktika, kartojimas ir pritaikymas.
Klausas Prange'as gimė 1939 m. Ir yra vokiečių edukologas.
Jis intensyviai užsiėmė bendra didaktika ir pedagogika. „Prange“ didaktikoje apibūdina, kad pagrindinė pedagogo užduotis yra formuoti mokinius. Pedagogas formuoja mokinių požiūrį į pasaulį.
Tačiau besimokantysis taip pat formuojasi pats, Prange'as apibūdina, kad švietimo įtakos procesus vargu ar galima atskirti nuo savarankiško vystymosi ir jie yra vienas nuo kito priklausomi. Augustas Hermannas Niemeyeris gyveno 1754–1828 m., Buvo vokiečių teologas ir pedagogas. Jis Halėje vedė seminarą apie mokymo ir ugdymo teoriją.
Jis taip pat parašė knygas apie tėvų ir mokytojų švietimo ir mokymo principus. Niemeyeris taip pat yra užsiėmęs didaktika, verčia graikų ir romėnų klasiką pedagogikos srityje ir skelbia didaktikos tekstus.
