Kaip vaikus ir jaunimą galima integruoti į mokyklą?
Skatinimas ir integracija vyksta kartu, todėl principai yra tokie patys, kaip aprašyta aukščiau, visų pirma ramus, bet tvirtas elgesys ir paprastų, aiškių taisyklių nustatymas ir vykdymas. Norint sėkmingai integruoti vaiką, su juo reikia elgtis kaip su visais, ty visiems kitiems galioja tos pačios taisyklės, tačiau pastangos turi būti pripažintos ir įvertintos anksčiau ir plačiau, siekiant skatinti teigiamą elgesį ir vaiko savivertę . Taip pat svarbu patekti į elgesio sutrikimo dugną.
Bet koks pastebimas elgesys yra emocijos ar konflikto išraiška ir rodo, ko vaikas iš tikrųjų nori. Pavyzdžiui, agresija ir smurtas gali būti vaiko būdas spręsti savo nepasitenkinimą dėl to, kad jis yra nepopuliarus kitų vaikų atžvilgiu. Vaikai, sugadinę mokyklinius reikmenis ar riaušes klasėje, gali suteikti baimę nesėkmėms ir spaudimui atlikti.
Savęs žalojantį elgesį rodo vaikai, norintys išvengti vidinio spaudimo. Taigi bet koks pastebimas elgesys tuo metu yra prasmingas vaikui, net jei tai ilgainiui neproduktyvu jo paties norams. Norint sėkmingai integruotis, svarbu pažinti vaikus ir mokėti interpretuoti tokius ženklus.
Jei tokiu būdu galima nustatyti priežastį, ją galima pašalinti arba bent jau sušvelninti. Taip pat svarbu skatinti bendrą veiklą ir integruoti nukentėjusį vaiką į klasę. Daugelis vaikų, turinčių elgesio problemų, yra įpratę prie pašalinių vaidmens, todėl pirmiausia turi išmokti didelio draugų rato ir grupės sanglaudos pranašumus.
Mobingas todėl mokykloje, kuri nori integruoti vaikus, turinčius elgesio problemų, turi būti užkirstas kelias bet kokiai atskirčiai. Taip pat nereikėtų nuvertinti klasės draugų vaidmens. Akivaizdus elgesys pasireiškia tik per bendraamžių reakcijas. Jei klasės aplinka yra gera ir vaikai atvirai kreipiasi į naujokus, jie sudaro svarbiausią vaiko integracijos dalį. Todėl integracijos tikslai yra rasti ir pašalinti pastebimo elgesio priežastis, išpildyti faktinius vaiko norus, pasiūlyti atvirą aplinką ir parodyti priklausymo grupei pranašumus.
